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一种米养百种学生

一种米养百种人,一种米也养百种学生!

客观地说,我把学生或者这里的学生分为几种类型,如勤奋进取型、积极实践型、聪明而未觉悟型、自以为是而懒惰型、欲望较多而努力较少型、爱抱怨而不愿努力型、得过且过型、自暴自弃型。这就是目前大学生的情况,这是难点,也是值得教师思考与学生自我突破的临界点。

我想起鲁迅的一句话:“但青年又何能一概而论?有醒着的,有睡着的,有昏着的,有躺着的,有玩着的,此外还多。但是,自然也有要前进的。”(《导师》)“此外还多”言外之意为多的是与“睡着的”、“昏着的”、“躺着的”等相似的青年,只是作者不忍列举罢了,“醒着的”、“要前进的”何其少也。这透露出鲁迅对青年浓重的失望情绪,只是他的进化论思想和怀疑精神,使得他怀疑自己的感觉是否正确,而一生坚持对青年的支持罢了。

而我们的学生,之所以那么缺乏方向,缺乏精神的强度,大概有几个原因。

其一,迷惘,因而抱怨。一个人肯定可以抱怨,肯定可以迷惘,因为这能使心理得以宣泄,思考得以更新。但是一个人不能一味或长期抱怨和迷惘,因为这不过是为自己的懒惰找借口,抱怨的同时可以想想自己做了什么?做得怎样?假如一个人大一的时候长期抱怨和迷惘,那是无控;大二还是长期抱怨和迷惘,那是无智;大三依旧如此,就是无耻;大四照旧如此,就是无用。出于对自己和未来的负责,人应该在短暂迷惘和抱怨后寻找方向,从身边的、手头的事情做起,以此寻找新的出发点。我不太喜欢那种整天无所事事却又抱怨不断,自以为很有个性其实只是头脑生草的人,这种人说好听点是“二世祖”,说难听点就是“废物废柴”。

其二,自卑。自卑表现在对自己能力,对自己家庭,对学校自卑。人可以自卑,因为人无完人,因为家庭影响,诸如此类。但是我们需要的是正向自卑,如崇敬、谦逊和自控。有的人在心理上将自卑进行到底,只不过因为勤奋和思考的习惯,让其在行动的结果上控制了自卑。我们不提倡反向自卑,如妒忌、怨恨、自负与自弃。山沟沟能够飞出金凤凰,平民百姓家能够出大师、大商人、大政治家,你练好自己的本领能力有什么不可以?!我看《西江文艺》2012年第7期里面有篇《陈坤的救赎》,说到陈坤这个出身贫寒的自卑的明星是怎样成功,怎样看待金钱和怎样超脱与信仰的,觉得很受启发。其中也提到,社会上有些人动不动就说某某炒作作秀的阴暗心理,动不动就说别人拿了好处利益。实质上这也是自卑的体现。他们甚至连小悦悦事件也说是炒作,没人性的家伙!

其三,比较功利。有人觉得专业无用,不够实用。其实无论任何专业,有用无用都是相对的,对这个人有用,对另一个人未必有用;一个人做得较好,专业对他来说就是有用的;另一个人做不好,专业对他来说就是相对无用的。其实一个人肯定可以功利。所谓“功利”,大概是为了现实的、物质的目标而努力,是“功”在当代,“利”在后世;“功”在个人,“利”在社会。作为学生,学习的目标可以是功利的,但是学习的过程基本上是非功利的。你可以确立一个比较功利的目标,但是当你为了这个目标去学习,你就不能不投入你的热情和兴趣,而热情和兴趣恰恰是非功利的东西。以上可谓“进化的功利”。其实人类还存在着“退化的功利”,一是,冷漠势利;二是,懒惰功利。我发现现在人们包括学生貌似功利,其实也是退化的功利,因为一个人为了功利的目标,如成名成家发财等,都会努力争取。现在不少学生缺乏这种功利性努力,比较懒惰,等着天上掉馅饼,所以我说是退化的功利。

其四,自己把自己当小孩子。有人觉得自己才18或20岁,还是小孩子,不懂事。我有个朋友上大学时才16岁,但他方方面面都做得很好,很有自我控制能力。人的毅力、意志和方向感不是天生的,而是自我形成的,自我控制的。年纪不是借口。如果以年纪为借口,那么每一个年龄段的人都有借口,尤其是老人更有借口,但是马克思是五六十岁才学俄语。不说伟人名人,就说普通人,我读博士时候,我旁边住着一个60岁的博士生。对他的后代来说,“你爷爷我60岁都能够读博士,你们年轻人不好好努力,而做二世祖行吗?”

其五,外界的影响。有人觉得宿舍或班级或学校的学习环境影响自己。学校、学院有不少学业、品格皆优秀的毕业生或在读生;有考研考公务员失败,但是凭着自身能力,依然能够找到不错的工作的学生;有的学生因为是贷款生的缘故,没有任何奖励,但是我看她思维可以,就把她的毕业论文修改后推荐发表到省级学术刊物上,后来她凭借自身实力找到一个省一级中学;也有不少优秀的老师。你怎么不接受他们的影响?!除此之外,人也要通过老师和自身等因素改变不良学风和环境的负面影响。

我一直强调,所谓个性是建立在自我反思与能力锻炼的基础上的,这样的个性才是真正的个性。即使光从能力来说,人也要在打造综合能力的基础上,集中和突出锻炼适应自己未来职业的能力。有的同学听了我的话,除了一般学习、实践之外,还练好写作能力,在省级刊物发表了几篇文章;有的还去尝试创业,也有点小成绩;当然也有的考上硕士;有的练好思维能力,对其工作较有帮助。我为有这样的学生高兴,也为其他不努力、没方向的学生担忧。